Referate und Publikationen

Hier finden Sie die Referate- und Publikationsliste nach Jahr, alphabetisch geordnet.

Referate 2020

Bannwart, A.* (2020). Selbstmanagement für Schulleitende. Weiterbildung und Input beim Verband Schulleiterinnen und Schulleiter Graubünden (VSLGR), 24. Januar, Chur (Schweiz).

Borelli, M.* (2020). Datenschutz und Urheberrecht in der Schule. Referat am Weiterbildungstag der Schulgemeinde Glarus Nord, 23. September, Enneda (Schweiz).

Cavasino, G., Stadler Elmer, S.* & Joliat, F. (2020). Teaching the arts: How an experienced generalist teacher conceptualizes her song leading. Paperpräsentation an der ACE 2020: 2nd International Arts and Creativity in Education Conference [online], 18.–19. Oktober, Zagreb (Kroatien).

Deiglmayr, A., Oberholzer, Y. & Schalk, L.* (2020). Moderatoren der Effektivität des «Gruppenpuzzles» für den individuellen Lernerfolg: Eine Meta-Analyse. Vortrag an der 8. GEBF-Tagung [abgesagt], 25.–27. März, Potsdam (Deutschland).

Döbeli Honegger, B.* (2020). Lehrmittel in einer digitalen Welt – Corona edition. Vortrag im Rahmen des Referatezyklus 2019/2020 der Pädagogischen Hochschule Schwyz, 12. März, Goldau (Schweiz).

Döbeli Honegger, B.* (2020). Mehr als 0 und 1? Vortrag im Rahmen des CAS «Digital Leadership in Education» der Pädagogischen Hochschule Zürich, 3. Juli, Zürich (Schweiz).

Döbeli Honegger, B.* & Romeike, R. (2020). 1001 Fragen zu Digitalisierung und Fachdidaktik. Eingeladener Hauptvortrag an der Jahrestagung der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) [online], 23. September, Regensburg (Deutschland).

Egger, N.* & Prasse, D.* (2020). Genderspezifische Unterschiede bei der Einstellung zum Lernen mit digitalen Medien: Gibt es sie noch und welche Faktoren spielen hier eine Rolle? Vortrag an der 8. GEBF-Tagung [abgesagt], 25.–27. März, Potsdam (Deutschland).

Estermann, G.* (2020). Kompetenzorientierter Unterricht im Fach Religion mit der dazu geforderten Aufgabenkultur. Vortrag an der Jahrestagung der katechetischen Arbeitsstelle des Kantons Aargau, 19. Oktober, Wislikofen (Schweiz).

Estermann, G.* (2020). Religiöse Konzepte in der Bildung zu Beginn des 20. Jahrhunderts in der Zentralschweiz. Vortrag im Forschungskolloquium der Pädagogischen Hochschule Schwyz [online], 14. Mai, Goldau (Schweiz).

Hermida, M.* (2020). Wie kommt die Medien- und Kommunikationswissenschaft in die Schule? Und was sagen die Lehrpersonen dazu? Vortrag an der Jahreskonferenz der Schweizerischen Gesellschaft für Kommunikations- und Medienwissenschaft (SGKM) [online], 20. November, Winterthur (Schweiz).

Hürlimann, A.* (2020). Mitsingen im Klassenverband. Wie lässt sich der Liederwerbsverlauf eines einzelnen Kindes analysieren? Präsentation am 1. Studientag der Schweizerischen Musikforschenden Gesellschaft (SMG), 17. September, Bern (Schweiz).

Hürlimann, A.* & Stadler Elmer, S.* (2020). 1, 2, 3: Sing! How preservice teachers organize transitions into joint song singing. Paperpräsentation an der ACE 2020: 2nd International Arts and Creativity in Education Conference [online], 18.–19. Oktober, Zagreb (Kroatien).

Hürlimann, A.* & Stadler Elmer, S.* (2020). 1, 2, 3: Singt! Anfang und Übergang gemeinsamer
Sing­handlungen im Klassenunterricht. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 31. August, Biel (Schweiz).

Hürlimann, A.* & Stadler Elmer, S.* (2020). Wie angehende Lehrpersonen Übergänge ins gemeinsame Singen anleiten und explizites Wissen in ihr Handeln integrieren. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 1. September, Biel (Schweiz).

Iten, G.*, Egger, N. & Prasse, D.* (2020). Die Bedeutung medienbezogener Einstellungen und Kompetenzen von Lehrpersonen für die Unterrichtsintegration digitaler Medien in Tabletklassen. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 2. September, Biel (Schweiz).

Joliat, F. & Stadler Elmer, S.* (2020). Décrire, analyser et comprendre comment des enseignants s’y prennent pour conduire des activités de chanson en classe. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 1. September, Biel (Schweiz).

Krannich, M., Schmid, R.*, Cantieni, A.*, Müller, L. & Petko, D. (2020). Mobile apps during school internships: Beneficial effects on student teachers’ instructional quality moderated by their level of reflection? Vortrag an der EARLI SIG 11 Conference [abgesagt], 10.–12. Juni, Oldenburg (Deutschland).

Krannich, M., Schmid, R.*, Müller, L., Cantieni, A.* & Petko, D. (2020). Entwicklung professioneller Einstellungen angehender Lehrpersonen während Unterrichtspraktika: Welche Potentiale haben mobile Reflexionstechnologien? Posterbeitrag an der 8. GEBF-Tagung [abgesagt], 25.–27. März, Potsdam (Deutschland).

Longhitano, M.* & Schalk L.* (2020). Anforderungen an Unterrichtsmaterialien für den forschend-entdeckenden NT-Unterricht auf der Primarstufe – exploratives Forschungsprojekt der PHSZ. Vortrag im Rahmen des Referatezyklus 2019/2020 der Pädagogischen Hochschule Schwyz, 14. Mai, Goldau (Schweiz).

Marinus, E.* (2020). Computer Science concepts and their misconceptions in primary school children. Präsentation am NFP77-Kickoff-Event «Digital Transformation» [online], 21. September, Bern (Schweiz).

Marinus, E.*, Hielscher, M.* & Döbeli Honegger, B.* (2020). Verbindung von Forschung und Lehre an der PHSZ: Ein erster Versuch zur Entwicklung eines Programmierkompetenzmessinstruments für Studierende. Vortrag im Forschungskolloquium der Pädagogischen Hochschule Schwyz [online], 20. April, Goldau (Schweiz).

Prasse, D.*, Iten, G.*, Egger, N. & Cantieni, A.* (2020). Understanding the role of teachers and learning environments for students’ attitudes towards learning with digital media. Paperpräsentation am EARLI SIG 6-7 Meeting [online], 24. August, Tübingen (Deutschland).

Przybylla, M.* (2020). Assessment and Grading in Physical Computing Projects. Vortrag im Rahmen eines Workshops an der Snap!Con 2020 [online], University of California, 2. August, Berkeley (USA).

Sandmeier, A.*, Kunz Heim, D. & Cina, A. (2020). Sicher im Umgang mit Unterrichtsstörungen – Effekte eines Trainings auf die Belastung, die Selbstkognitionen und das Stressempfinden von Lehrpersonen. Paperpräsentation am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 31. August, Biel (Schweiz).

Sandmeier, A.* & Mühlhausen, J. (2020). Self-endangering coping strategies – An explaining mechanism why workload leads to exhaustion and burnout? Paperpräsentation am AERA Annual Meeting [abgesagt], 20. April, San Francisco (USA).

Savona, A.* (2020). Gemeinsames Singen und Liedvermittlung in der Vor- und Primarschule. Einblick in das SNF-Projekt «Song Leading». Vortrag im Rahmen der Hauptversammlung des Vereins «Aphasie Plus», 18. August, Langenthal (Schweiz).

Savona, A.* (2020). Instrumenten-Einsatz in der Song-Leading Praxis. Vortrag im Rahmen des Colloque « Pratiquer / enseigner la musique : voies polyphoniques ? », Pädagogische Hochschule Waadt, 12. Februar, Lausanne (Schweiz).

Savona, A.* (2020). La fonction des instruments pendant le chant en classe. Vortrag im Rahmen der Spring School doctorale «Le savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines: points communs et différences / Schulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede» des Centre Romand de Didactique Disciplinaire (2Cr2D), 14. Februar, Jongny (Schweiz).

Savona, A.* (2020). Singing in class: How generalist teachers lead children’s groups in song. Pos­terbeitrag am 1. Studientag der Schweizerischen Musikforschenden Gesellschaft (SMG), 17. September, Bern (Schweiz).

Savona, A.* (2020). Teaching songs in class: Domain specific challenges for pre-service generalist teachers – a case study. Vortrag am 1. Studientag der Schweizerischen Musikforschenden Gesellschaft (SMG), 17. September, Bern (Schweiz).

Savona, A.* & Stadler Elmer, S.* (2020). Lesson Activities Map (LAMap) – ein System zum Beschreiben von Unterrichtsverläufen. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 31. August, Biel (Schweiz).

Savona, A.* & Stadler Elmer, S.* (2020). Song Leading in class – Reconstructing the development of pre-service teachers through video and interview analysis. Paperpräsentation an der ACE 2020: 2nd International Arts and Creativity in Education Conference [online], 18. Oktober, Zagreb (Kroatien).

Schalk, L.* (2020). Diskussion des Symposiums «Einbindung von Schweizer Large-Scale-Assessment-Daten in den erweiterten Forschungskontext am Beispiel der Überprüfung der Grundkompetenzen (ÜGK). Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 1. September, Biel (Schweiz).

Schalk, L.* (2020). The benefits of early physics instruction: Selected results from the Swiss MINT Study. Vortrag am Centre for Educational Neuroscience, University College London/Birkbeck University of London/UCL Institute of Education [online], 9. Juli, London (Grossbritannien).

Schalk, L.* (2020). Theoretical and empirical reasons for fostering development of scientific thinking from early on. Vortrag am 11. DiNat-Forum, 24. Januar, Genf (Schweiz).

Schalk, L.*, Deiglmayr. A., Edelsbrunner, P., Markwalder, U., Peteranderl, S., Thurn, C., Schumacher, R. & Stern, E. (2020). Spezifische und Langzeiteffekt von grundlegendem Physikunterricht in der Primarschule. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 2. September, Biel (Schweiz).

Schmid, R.*, Krannich, M., Cantieni, A.*, Müller, L. & Petko, D. (2020). Höhere Reflexionsfähigkeit, höhere Unterrichtsqualität? Potentiale mobiler Technologien in Unterrichtspraktika. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 1. September, Biel (Schweiz).

Schwager, R.* & Schalk, L.* (2020). Which interventions help children overcome teleological reasoning when learning about evolution? Vortrag am 11. DiNat-Forum, 24. Januar, Genf (Schweiz).

Selimi, N.* (2020). Beurteilung komplexer bildungssprachlicher Leistungen anhand von Schülertexten. Workshop im Rahmen der interkantonalen Vernetzungstagung «Lehrplan 21», Pädagogische Hochschule Zürich, 18. Januar, Zürich (Schweiz).

Skedsmo, G.* (2020). Professional actors’ work on retaining students in secondary education. Präsentation im Forschungsseminar des Forschungsnetzwerks «Curriculum, Leadership and Education Governance» (CLEG), Universität Oslo, 16. November, Oslo (Norwegen).

Skedsmo, G.* & Gunnulfsen, A. E. (2020). School leadership in Norway: Key characteristics and current challenges. Vortrag am World Education Leadership Symposium (WELS) [online], Pädagogische Hochschule Zug, 2. September, Zug (Schweiz).

Skedsmo, G.* & Huber S. G. (2020). School turnaround in ten schools in difficult circumstances in Germany: The need for adaptive and contextualized approaches to development and change. Vortrag am World Education Leadership Symposium (WELS) [online], Pädagogische Hochschule Zug, 2. September, Zug (Schweiz).

Stadler Elmer, S.* (2020). Kinderlied: Sprach-musikalische Kulturpraxis und Bildung von Gefühlen. Vortrag im Forschungskolloquium der Pädagogischen Hochschule Schwyz [online], 30. März, Goldau (Schweiz).

Stadler Elmer, S.* (2020). Lehren und Lernen von Liedern – Einblicke in die Forschung Fachdidaktik der Künste. Vortrag in der Fachgruppe «Künste» [online], Pädagogische Hochschule Zürich, 26. Oktober, Zürich (Schweiz).

Stadler Elmer, S.* (2020). Why and how do we feel connected through songs? Gespräch mit Roman Hosek anlässlich des Konzerts «Balcony Sessions» mit Brandy Butler, Jazzclub «Moods» mit Live-Streaming, 26. Juni, Zürich (Schweiz).

Stadler Elmer, S.* & Joliat, F. (2020). L’enseignement de la musique en Suisse : les valeurs et les intérêts cachés du point de vue historique. Vortrag im Rahmen des Colloque « Pratiquer / enseigner la musique : voies polyphoniques ? », Pädagogische Hochschule Waadt, 12. Februar, Lausanne (Schweiz).

Weniger, L.* (2020). Räumlich zeichnen lernen. Eine mikrogenetische Studie mit sieben- bis achtjährigen Schulkindern. Vortrag im Rahmen der Spring School doctorale «Le savoir scolaire dans différentes cultures et disciplines: points communs et différences / Schulisches Wissen in verschiedenen Kulturen und Fächern: Gemeinsamkeiten und Unterschiede» des Centre Romand de Didactique Disciplinaire (2Cr2D), 14. Februar, Jongny (Schweiz).

Weniger, L.* & Stadler Elmer, S.* (2020). Learning and teaching spatial drawing – the microgenetic method for studying child-teacher interactions. Paperpräsentation an der ACE 2020: 2nd International Arts and Creativity in Education Conference [online], 18. Oktober, Zagreb (Kroatien).

Weniger, L.*, Stadler Elmer, S.* & Huber Nievergelt, V. (2020). Forschungsarbeiten in der Aus-bildung zugänglich machen – ein interinstitutionelles Projekt in den Fachdidaktiken Gestalten. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) [online], Pädagogische Hochschule BEJUNE, 31. August, Biel (Schweiz).

Publikationen 2020

Andersen, M., Apospori, E., Gunz, H., Suzanne, P. A., Taniguchi, M., Lysova, E. I., …, Mandel, D.* et al. (2020). Careers in context: An international study of career goals as mesostructure between societies’ career-related human potential and proactive career behavior. Human Resource Management Journal, 30 (3), 365–391. doi.org/10.1111/1748-8583.12247

Arnold, J.*, Estermann, G.*, Kühnis, J.*, Nydegger, J.* & Longhitano, M.* (2020). Lernen mit Perspektive(n) – NMG an der PHSZ. In P. Breitenmoser, C. Mathis & S. Tempelmann (Hrsg.), Natur, MensCH, GesellsCHaft (NMG). Standortbestimmungen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz (S. 97–110). Baltmannsweiler: Scheider Verlag Hohengehren.

Arnold, J.*, Kalcsics, K. & Gafner Knopf, A.-M. (2020). Ein Lehrplan als Brücke? Sozioökonomisches Lernen zu Arbeit und Arbeitswelten. In S. Offen, M. Barth, U. Franz & K. Michalik (Hrsg.), «Brüche und Brücken» – Übergänge im Kontext des Sachunterrichts (S. 66–73). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Bachmann, P.* (2020). CH-Musig – Chor, Solistinnen und Solisten [Online-Konzert]. Schülerband Gymnasium St. Klemens. Ebikon: Gymnasium St. Klemens.

Bachmann-Frank, B. & Bachmann-Frank, P.* (2020). Pura Vida – Ein Musical für Kinder- und Jugendchor (Neuauflage) [Liederheft]. Brunnen: Edition Roemer.

Bannwart, A.* (2020). Anspruchsvolle Elterngespräche [Lernvideo]. Verfügbar unter: www.youtube.com/watch

Bannwart, A.* (2020). Generationen [Lernvideo]. Verfügbar unter: www.youtube.com/watch

Bannwart, A.* (2020). Mentale Denkmuster [Lernvideo]. Verfügbar unter: www.youtube.com/watch

Bannwart, A.* (2020). Neue Autorität [Lernvideo]. Verfügbar unter: www.youtube.com/watch

Bannwart, A.* (2020). Schule handelt – Stressprävention am Arbeitsort. Betriebliches Gesundheitsmanagement. schule+bildung, 89 (2), 82–83.

Blos, K.* (2020). Visionen für die Psychomotorik im Schweizer Schulsystem. Von aktuellen Chancen und perspektivischen Risiken. Motorik, 43 (1), 10–15.

Camphuijsen, M., Møller, J. & Skedsmo, G.* (2020). Test-based accountability in the Norwegian context: Exploring drivers, expectations and strategies. Journal of Educational Policy [Online-Publikation]. doi.org/10.1080/02680939.2020.1739337

Dittli, B.* & Smeets, R. (2020). Laos – PH Schwyz – Ein anspruchsvoller Bildungstransfer geht weiter. schule+bildung, 89 (3), 138–140.

Döbeli Honegger, B.* (2020). Digital heisst nicht Distanz. Bote der Urschweiz, 12. November, S. 7.

Döbeli Honegger, B.* (2020). Lernen trotz und durch Corona. Bildung Schweiz, 165 (5), 15–16.

Döbeli Honegger, B.* (2020). Warum sich der Covid-19-Notfallfernunterricht nicht als Diskussionsgrundlage für zeitgemässe Bildung in einer Kultur der Digitalität eignet. Goldau: Pädagogische Hochschule Schwyz.

Döbeli Honegger, B.* & Hielscher, M.* (2020). Abheben mit Algorithmen. In D. Assaf, M. Feige, J. Graf, M. Guggisberg, R. Mäder, B. Maurer, St. Schwab & H. Stadelmann (Hrsg.), connected 03 (S. 55–78). Zürich: Lehrmittelverlag Zürich.

Döbeli Honegger, B.*, Hielscher, M.* & Hartmann, W. (2020). Les moyens d’enseignement dans un monde numérique [französische Übersetzung des Expertenberichts «Lehrmittel in einer digitalen Welt»]. Rapperswil: Interkantonale Lehrmittelzentrale.

Estermann, G.* (2020). Die Kirche als Bildungsträgerin. Schweizerische Kirchenzeitung, 188 (9), 140–141.

Estermann, G.* (2020). Elementarisierung – (k)ein vergessenes didaktisches Prinzip mit einem Erklärvideo konkretisiert. Luzern: Universität Luzern, Religionspädagogisches Institut, Fachzentrum Katechese. Verfügbar unter: www.reli.ch

Estermann, G.* (2020). Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundüberlegungen für den Kompetenzbereich 12 des Lehrplans 21 [Blogeintrag]. Verfügbar unter: blog.phsz/guido-estermann

Estermann, G.* (2020). Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundüberlegungen zur Entwicklung von Lernarrangements für den Kompetenzbereich NMG 12 [Blogeintrag]. Verfügbar unter: blog.phsz/guido-estermann

Estermann, G.* (2020). Guten Unterricht und spannende Katechese wollen wir! Professionalität der Religionslehrpersonen und katechetisch Tätigen durch «Inspiration» des COACTIV-Modells. Luzern: Universität Luzern, Religionspädagogisches Institut, Fachzentrum Katechese. Verfügbar unter: www.reli.ch

Estermann, G.* (2020). Religion in der Schule. Grundlagen für ein tolerantes Zusammenleben. schule+bildung, 89 (4), 189–190.

Estermann, G.* (2020). Zentraler Faktor für den Erfolg. Professionalität von Religionslehrpersonen. Schweizerische Kirchenzeitung, 188 (20), 418–419.

Estermann, G.*, Ganz, L., Rosenberger, T., Steiner, J. & Zihlmann, B. (2020). Der Sturm. Wunderbare Geschichten aus der Bibel [Bilderbuch und Hör-CD]. Luzern: Rex.

Futter, K.* (2020). Rezension Keller-Schneider, M. (2018). Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen. Grundlagen – Erfahrungsberichte – Reflexionsinstrumente. Bern: hep. In M. Keller-Schneider, K. Krammer, M. Trautmann & K. Zierer (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (S. 153–156). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Gubler, M., Eggenhofer-Rehart, P., Andresen, M., Mandel, D.*, Mayrhofer, W., Lehmann, P., Schleicher, N. E. & Schramm, F. (2020). Are teachers ‹same same but different›? – The meaning of career success across occupations. Teacher Development, 24 (1), 1–20 [Online-Publikation]. doi.org/10.1080/13664530.2019.1691643

Hardy, I., Saalbach, H., Leuchter, M. & Schalk, L.* (2020). Preschoolers’ induction of the concept of material kind to make predictions: The effects of comparison and linguistic labels. Frontiers in Psychology, 11, Article 531503. doi.org/10.3389/fpsyg.2020.531503

Herzog-Punzenberger, B., Altrichter, H., Brown, M., Burns, D., Nortvedt, G. A., Skedsmo, G.*, Wiese, E., Nayir, F., Fellner, M., McNamara, G. & O’Hara, J. (2020). Teachers responding to cultural diversity: Case studies on assessment practices, challenges and experiences in secondary schools in Austria, Ireland, Norway and Turkey. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32 (3), 395–424.

Ifenthaler, D., Gibson, D., Prasse, D.*, Shimada, A. & Yamada, M. (2020). Putting learning back into learning analytics: Actions for policy makers, researchers, and practitioners. Educational Technology Research and Development, 1–20 [Online-Publikation]. doi.org/10.1007/s11423-020-09909-8

Joliat, F., Cavasino, G., Stadler Elmer, S.* & Lenglet-Monnot, J. (2020). La HEP étudie l’apprentissage de la musique à l’école. Émission 90 Secondes avec Carlos Montserrat et Laurent Merlet [Fernsehbeitrag]. Canal Alpha, 3. März. Verfügbar unter: www.canalalpha.ch/actu/la-hep-etudie-lapprentissage-de-la-musique-a-lecole/

Knüsel Schäfer, D.* (2020). Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien. Eine qualitative Untersuchung zu Entstehung, Bedingungsfaktoren und typenspezifischen Entwicklungsverläufen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi.org/10.35468/5826

Kokkonen, T. & Schalk, L.* (2020). One instructional sequence fits all? A conceptual analysis of the applicability of concreteness fading in mathematics, physics, chemistry, and biology education. Educational Psychology Review [Online-Publikation]. doi.org/10.1007/s10648-020-09581-7

Li, L., Marinus, E.*, Castles, A., Hsieh, M. L. & Wang, H. C. (2020). Semantic and phonological decoding in children’s orthographic learning in Chinese. Scientific Studies of Reading [Online-Publikation]. doi.org/10.1080/10888438.2020.1781863

Mausethagen, S., Prøitz, T. S. & Skedsmo, G.* (2020). Data use in recent school reforms. In G. B. Noblik (Hrsg.), Oxford Research Encyclopedia of Education [Online-Version]. Oxford: Oxford University Press. doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.853

Mausethagen, S., Prøitz, T. S. & Skedsmo, G.* (2020). Redefining public values: Data use and value dilemmas in education. Education Inquiry, 12 (1), 1–16. doi.org/10.1080/20004508.2020.1733744

Petko, D., Schmid, R.* & Cantieni, A.* (2020). Pacing in serious games: Exploring the interplay of presentation speed, cognitive load and engagement. Simulation & Gaming, 51 (2), 258–279. https://doi.org/10.1177/1046878120902502

Prasse, D.*, Egger, N., Cantieni, A.*, Hermida, M.* & Iten, N.* (2020). Lernen und Unterrichten in Tabletklassen 2016 bis 2019. Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Begleitforschung. Goldau: Pädagogische Hochschule Schwyz, Institut für Medien und Schule.

Sandmeier, A.* & Mandel, D.* (2020). Arbeitsengagement zur Messung von positiver beruflicher Beanspruchung im Lehrberuf – eine berufsübergreifende Validierung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1–16 [Online-Publikation]. doi.org/10.1024/1010-0652/a000278

Sandmeier, A.* & Mühlhausen, J. (2020). Was hält Lehrpersonen in der Schule? (WahLiS-Studie). Belastungen und Ressourcen auf der Schulebene. Goldau: Pädagogische Hochschule Schwyz. doi.org/10.5281/zenodo.3595206

Sandmeier, A.*, Mustafic, M. & Krause, A. (2020). Gesundheit und Selbstregulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 123–130). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schalk, L.*, Roelle, J., Saalbach, H., Berthold, K., Stern, E. & Renkl, A. (2020). Providing worked examples for learning multiple principles. Applied Cognitive Psychology, 34 (4), 813–824.

Schmalz, X., Robidoux, S., Castles, A. & Marinus, E.* (2020). Variations in the use of simple and context-sensitive grapheme-phoneme correspondences in English and German developing readers. Annals of Dyslexia, 70 (2), 180–199. doi.org/10.1007/s11881-019-00189-3

Seeholzer, P.* (2020). Energy (4. Album der Mozart Heroes) [CD und Download]. Luzern: Soundcatering.

Seeholzer, P.* (2020). Pure (3. Album der Mozart Heroes) [CD und Download]. Luzern: Soundcatering.

Selimi, N.* & Ivanovska, B. (2020). Möglichkeiten der Unterstützung der Sprachentwicklung zweisprachig aufwachsender Vorschulkinder. Journal of Linguistics and Language Teaching, 11 (1), 37–55.

Sivesind, K. & Skedsmo, G.* (2020). Educational governance, gap-management strategies, and reorganizational processes of the state authorities in Norway. In H. Ärlestig & O. Johansson (Hrsg.), Educational authorities and the schools. Organisation and impact in 20 states (S. 75–92). Cham: Springer.

Skedsmo, G.* (2020). Assessment and evaluation with clarifying purposes for policy and practice. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32 (2), 103–106.

Skedsmo, G.* (2020). Foreword 2: Forgotten – or ignored perspectives in education and leadership? In L. Moos, E. Nihlfors & J. M. Paulsen (Hrsg.), Re-centering the critical potential of Nordic school leadership research: Fundamental but often forgotten perspectives (S. vii–ix). Cham: Springer.

Skedsmo, G.* & Huber, S. G. (2020). Culturally responsive student assessment and quality work in higher education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32 (1), 1–4.

Skedsmo, G.* & Huber, S. G. (2020). Measuring teaching quality, designing tests, and transforming feedback targeting various education actors. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32 (3), 271–273.

Skedsmo, G.* & Huber, S. G. (2020). Unintended effects of accountability policies and the quality of assessment and evaluation formats. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32 (4), 427–429.

Skedsmo, G.*, Rönnberg, L. & Ydesen, C. (2020). National testing and accountability in the Scandinavian welfare states: Education policy translations in Norway, Denmark and Sweden. In A. Verger, S. Grek & C. Maroy (Hrsg.), World yearbook of education: Accountability and datafication in the governance of education (S. 113–129). London: Routledge.

Stadler Elmer, S.* (2020). From canonical babbling to early singing and its relation to the beginnings of speech. In F. Russo, B. Ilari & A. J. Cohen (Hrsg.), The Routledge companion to interdisciplinary studies in singing. Volume I: Development (S. 25–38). New York: Routledge.

Stadler Elmer, S.* (2020). Musikalische Bildung. In J. Roos & S. Roux (Hrsg.), Das grosse Handbuch Frühe Bildung in der Kita. Wissenschaftliche Erkenntnisse für die Praxis (S. 329–338). Köln: Carl Link.

Vetter, M. & Sandmeier, A.* (2020). Psychomotricity: Effects of psychomotor interventions from the perspective of teachers. European Psychomotricity Journal, 12 (1), 30–42.

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