Désirée Fahrni, M Sc

Pädagogische Hochschule Schwyz
Zaystrasse 42
CH-6410 Goldau

T +41 41 859 05 45
desiree.fahrni @ phsz.ch
Porträt als PDF

Funktionen

Dozentin Erziehungswissenschaften, Fachbereich Allgemeine Didaktik

Schwerpunkte

Selbstreguliertes Lernen mit digitalen Medien
Bildung und Erziehung von 4- bis 8-jährigen Kindern
Beurteilen
Fächerübergreifendes Lehren und Lernen
Heterogenität in Lehr-, Lernprozessen

Aus- und Weiterbildung

2010: Master of Science in Erziehungswissenschaft und Soziologie, Universität Bern
2001: Primarlehrdiplom am LehrerInnenseminar Langenthal

Berufsbiografie

Seit 2015: Dozentin Erziehungswissenschaften und Mentorin an der Pädagogischen Hochschule Schwyz
2010-2015: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur "Bildungstheorien und interdisziplinären Unterricht" der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz (Institut Vorschul- und Primarstufe): Co-Projektleitung "sach+fach - Fachbezug und Integration fachlicher Perspektiven im Sachunterricht"; Lehrveranstaltungen im Bereich Bildungstheorien, transversaler Unterricht und Unterrichtsmethoden; Berufspraktische Studien
2007-2011: Hilfsassistentin am Insitut für Erziehungswissenschaft, Universität Bern: Verantwortliche für formative Evaluation der Module im virtuellen Campus Erziehungswissenschaft
2001-2005: Primarlehrerin (3.-5. Klasse), Zell/LU

Mitgliedschaften

Seit 2016: D-EDK Netzwerk Beurteilen

Publikationen

Fahrni, D., Prasse, D., Iten, G. & Hascher, T. (2021). Teachers' Role in Promoting Self-Regulated Learning Using Digital Media. Poster presented at the ECER Conference, 06.09.2021, Genf (Online).
Fahrni, D., Prasse, D., Iten, G. & Hascher, T. (2021). Teachers' Role in Promoting Self-Regulated Learning Using Digital Media. Poster presented at the EARLI Conference, 24.08.2021, Gothenburg (Online).

Alltag und motorische Basiskompetenzen im Kindergartenalter. Befunde einer Querschnittstudie aus der Schweiz. Motorik, 44(3), 122-131.

Kühnis, J. & Fahrni, D. (2021). Forgotten nature? Experiences with and knowledge of nature among schoolchildren: a pilot study in Central Switzerland. Journal of elementary education, 14(1), 1-10.
Fahrni, D. (2019). Lernen das eigene Lernen zu steuern. Monitoring-Strategien als übergreifende Aufgabe des Bildungssystems. In M. Zupanic Benic, O. Holz & M. Michielsen (Hrsg.), Requirements and Approaches for Contemporary Teacher Training (S. 263-272). Erziehungswissenschaft. Wien: LIT Verlag.
Kühnis, J., Ferrari, I., Fahrni, D. & Herrmann, C. (2018). Motorische Basiskompetenzen von 4- bis 6-Jährigen in der Schweiz. Eine vergleichende Untersuchung in Regel- und Bewegungskindergärten. Swiss Sports and Excercise Medicine, online first.
Futter, K., Arnold, J., Brun Hauri, P., Fahrni, D., Knüsel, D. & Kühnis, J. (2018). Fachdossier Kompetenzorientierte Beurteilung. Goldau: Pädagogische Hochschule Schwyz.
Bertschy, F., Gysin, S., Künzli David, Ch. & Fahrni, D. (2017). Inter- und transdisziplinär konstruierter Sachunterricht - Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen und Implikationen für die Unterrichtspraxis. widerstreit sachunterricht, 23, Oktober 2017. Verfügbar unter: Link
Fahrni, D., Gysin, S., Künzli David, C. & Bertschy, F. (2016). Inter- und transdisziplinär konstituierter Sachunterricht - Implikationen für die Unterrichtsgestaltung. In F. Bertschy, S. Gysin & C. Künzli David (Hrsg.), "Alles eine Frage der Sache?" NMG-Unterricht kompetent planen. Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen und Studienmaterial für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 1-17). Online verfügbar unter: Link
Bertschy, F., Fahrni, D., Künzli David, C. & Gysin, S. (2016). Perspektiven-Integration als konstituierendes Element des Sachunterrichts - Anspruch und Umsetzung in verschiedenen didaktischen Konzeptionen des Sachunterrichts seit den 1970-er Jahren bis heute. In F. Bertschy, S. Gysin & C. Künzli David (Hrsg.),"Alles eine Frage der Sache?" - NMG-Unterricht kompetent planen. Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen und Studienmaterialien für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 1-18). Verf
Bewegungsaktivitäten im Alltag und motorische Basiskompetenzen im Kindergartenalter. Befunde einer Querschnittstudie aus der Schweiz. Motorik, 44(3), 122-131.

Vorträge

Iten, G., Müller, L., Fahrni, D., Hielscher, M. & Prasse, D. (2019). Supporting for self-regulated learning in primary schools through computer-based learning environments. A qualitative prestudy. Posterpräsentation an der ECER Konferenz vom 4. September 2019, Hamburg.
Fahrni, D., Hielscher, M. & Prasse, D. (2019). Selbstreguliertes Lernen mit persönlichen digitalen Geräten. Potenziale und Herausforderungen. Referat an der SGBF Konferenz vom 27. Juni 2019, Basel.
Fahrni, D. (2019). Learn to control one's own learning. Self-monitoring as a cross-educational task. Referat an der 12th International Conference in the field of Education vom 23.-25. Mai 2019, University of Zagreb.
Fahrni, D. & Arnold, J. (2018). Kompetenzorientierte Beurteilung: Neues Fachdossier der Pädagogischen Hochschule Schwyz. Referat am Referatezyklus der Pädagogischen Hochschule Schwyz "Kompetenzorientierte Beurteilung: Herausforderungen und Chancen" vom 22. November 2018 an der Pädagogischen Hochschule Schwyz in Goldau.
Kühnis, J. & Fahrni, D. (2018). Motorische Basiskompetenzen von 4-6-Jährigen in der Schweiz. Ergebnisse einer Pilotstudie. Referat in Altdorf vom 19. November 2018.
Gysin, S. & Fahrni, D. (2015). Interdisziplinarität im Sachunterricht. Ein theoretischer Vorschlag, Interdisziplinarität im Sachunterricht zu denken – mit Berücksichtigung von Implikationen für die Umsetzung in der Unterrichtspraxis. Referat an der 24. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) vom 5.-7. März 2015 an der TU Dortmund.
Fahrni, D. (2014). Vorstellungen zum perspektiven-integrierenden Sachunterricht von Lehrpersonen in der deutschsprachigen Schweiz. Referat an der 23. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) vom 27.Februar - 1. März 2014 an der Universität Hamburg.
Integrationsorientierung und Fachbezug im Sachunterricht – Anspruch und Einlösung in einem aktuellen theoretischen Konzept. Referat im Rahmen des Workshops "Chancen, Herausforderungen und Bedeutung von Fachlichkeit und Fächerintegration in der Vorschul- und Primarstufe" am Forschungstag 2013 der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. Basel, 29. November 2013.
Fahrni, D. (2013). Integrationsorientierung und Fachbezug im Sachunterricht. Anspruch und Einlösung in einem aktuellen theoretischen Konzept. Referat am Forschungstag der PH FHNW am 29. November 2013 in Basel.
Künzli, Ch. & Fahrni, D. (2013). Perspektivenintegrierender Sachunterricht – Anspruch und Umsetzung. Referat am Forschungskolloquium Naturwissenschafts- und Sachunterrichtsdidaktik der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz am 11. November 2013 in Basel.
Fahrni, D. & Habegger, K. (2013). Praxis des integrierenden Sachunterrichts. Referat an der 22. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) vom 7.-9. März 2013 an der Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz in Solothurn.
Fahrni, D. (2013). Bildung für nachhaltige Entwicklung. Strangmoderation an der 22. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) vom 7. März 2013 an der Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz in Solothurn.
Isler-Wirt, P., Fahrni, D., & Bänninger, Ch. (2013). Service-Learning mit Fokus Nachhaltigkeit – Ein Gewinn für Schulen, Gemeinde und Gesellschaft? Referat im Rahmen des Symposiums „Entwicklung und Erprobung von Lehr- und Lernmedien im Themenbereich Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ am 12. November 2010 am Forschungstag der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz in Basel.
Isler-Wirth, P. & Fahrni, D. (2010). Service-Learning mit Fokus Nachhaltigkeit. Referat an der WWF-Tagung "Nachhaltige Schulen" der WWF Schweiz am 25. März 2010 in Bern.